1，自我評價能力逐漸發展。
到了大班以後，經常聽到孩子在大家面前評價自己說:“我會唱歌跳舞，但是不會畫畫。”或者有的:“兒歌我讀得很好，但不會唱。”。。老師，我會認這些字等。“5歲以後，兒童的人格特征有明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展，自我意識也表現為兒童的自我評價。
2.情緒穩定和有意成長
在這個階段，孩子已經能夠有意識地控制自己的情緒表現。例如，當他們參加戶外活動時，他們被鼓勵忍著不哭。當他們在課堂上表現不好被老師批評或好朋友不和他們壹起玩時，他們會感到不舒服和不安。大多數孩子在班上已經有了自己固定的好朋友。雖然5、6歲孩子的情緒還是會因為外界事物的影響而發生變化，但是他們的情緒穩定性會開始增強。如果讓他們照顧年幼的孩子，他們會表現得非常盡職盡責。
3.生活自理能力和勞動能力明顯提高。
在這個階段，孩子在自理方面比以前更加獨立。他們可以選擇適合自己的衣服，獨立吃飯，整理自己的桌面，也可以安靜的睡覺，不影響別人。通過鼓勵他們參加成年勞動，讓他們在家裏掃地、擦桌子、收拾自己的用品，可以表現出壹定的責任感。
4.合作意識逐漸加強，規則意識逐漸形成。
在互動中，這個年齡段的孩子開始有了合作意識。我們會經常組織壹些合作遊戲，讓他們選擇自己喜歡的玩伴，向其他夥伴介紹和講解遊戲規則。大班幼兒的規則意識表現為他們開始學會控制自己的行為，並努力遵守壹些集體規則。在區域遊戲中，孩子們用兩個組合下棋，掌握了方法的孩子會教他們的玩伴遊戲規則。遊戲結束後，他們還會主動把玩具收起來，上課發言時舉手等等。，區域內的社會交往和套路意識逐漸建立。
5、行動靈活，控制能力明顯增強，愛學習，求知欲強。
大班的孩子平衡能力提高了很多。我們經常讓他們參加壹些與平衡能力相關的遊戲活動，比如跳繩、踩高蹺、跳輪胎等。，在參與制作的同時，可以訓練他們有條不紊地靈活折疊、翻轉、使用剪刀。孩子對周圍的世界有積極的態度，喜歡新事物。通過孩子的構思和模仿創作，可以幫助手指肌肉的快速發展，鍛煉雙手。
6、可以根據周圍事物的屬性進行歸納分類。
隨著抽象邏輯思維的發展，大班的孩子已經對壹些基本的東西進行了分類，比如能夠區分動物和植物，動物和靜物。比如蒙臺梭利數學中的分類，但由於孩子知識水平和各種能力的限制，僅限於初級概括，抽象能力有待提高。
7.能夠生動傳神地描述事物，表達方式多樣化。
大班幼兒是幼兒語言表達能力明顯提高的時期。這個年齡段的孩子有強烈的願望用多種方式表達自己。他們已經能夠系統地講述自己在生活中的所見所聞，生動而感性地描述事物。看圖和講語言故事的能力也有了顯著提高，在美術活動中會使用各種工具進行繪畫。在音樂活動中，我會通過歌舞、樂器、語言來表達自己對音樂的理解。外出參觀後，他們會將所見所聞通過繪畫、表情、建築等方式反映出來。這個階段也是培養孩子口語日記寫作的重要時期。
8.顯著提高閱讀興趣。
大班的孩子不僅對看書感興趣，而且能長時間集中註意力看書，對內容的理解能力變強。而且，他們開始對文字感興趣。當他們看到書上認識的漢字時，會很興奮。他們經常纏著大人教他們認字，識字熱情很高。他們也會很興奮的和妳交流他們認識的單詞，比如廣告，招牌，記憶力會明顯增強。現在我們會有意識地在繪本或者紙張上臨摹壹些歪歪扭扭的漢字，讓我們成年人寫字體，自己試著去臨摹。雖然字體不好看，但是孩子心裏很有成就感，培養了專註力。