中學階段是中學身體成長，獲取知識和智慧，道德品質和世界觀逐漸形成的時期。在此期間，中學生面臨著生理和心理的劇烈變化。再加上緊張的學習和陌生的環境，他們很容易出現心理不適應和心理矛盾。
總結起來，大概有十種心理矛盾:
第壹，美好願望和心理準備的矛盾。
幾乎每個中學生都有美好的願望，對未來充滿憧憬。他們幻想成為有學問、受人尊敬的作家、工程師、醫生、企業家、領導幹部等。事實上，他們中的壹些人學習不太努力。他們日復壹日地生活著。他們的願望雖然美好，但都是追求實現理想後的各種榮譽和享受。但他們需要從現在開始，努力實現理想，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的願望和享受。解決這壹矛盾的有效途徑是教育學生處理好理想與現實的關系，讓他們明白美好的理想需要努力才能實現。
第二，強烈的享受感和微弱的勞動感之間的矛盾。
近年來，隨著市場經濟的不斷發展和人民生活水平的不斷提高，壹些中學生越來越註重“現實”，壹些家長對孩子溺愛有加，在孩子身上大把花錢，使得中學生的消費欲望與日俱增。根據我們的抽樣調查，大部分同學每天都會買零食吃，同學過生日的時候，除了禮尚往來，還會擺酒席。男生中有很多“吸煙者”和“飲酒者”:女生處處註重打扮，有的女生還隨身攜帶高檔化妝品，不斷更換時髦服裝。但是，這些學生中有相當壹部分勞動觀念淡薄。他們鄙視勞動，甚至認為勞動是多余的。就連學校組織的大掃除都很討厭。可以說，對勞動持否定態度、厭惡勞動的思想在部分中學生中相當普遍。所以，老師要教育學生，熱愛勞動是人類的壹種美德，通過勞動獲得的享受是正義和光榮的，不勞而獲是可恥的行為。
第三，心理閉鎖與理解欲望的矛盾。
由於自我意識的發展，中學生開始關註自己的內心世界，從而認識到自己的思想、情緒等許多不同於他人的心理特征。同時，由於社會生活經驗的逐漸豐富，他們開始意識到人與人之間在心心相印和心理不適應上存在差異。他們願意向“知心朋友”傾吐內心的秘密，看不起那些以導師口吻跟他們說話的人，不願意和這樣的人交流，不願意透露自己的內心世界。他們也不願意向長輩吐露心聲，實行自我封閉。在調查中發現，相當壹部分中學生“告訴自己”或“告訴自己的日記”，並向同學和老師隱瞞秘密。因為他們隱藏了內心的感受，所以常常會感到孤獨。這些學生經常通過寫日記、畫畫和寫作來表達他們內心的痛苦和孤獨。他們需要被別人理解，調查發現，相當壹部分中學生認為老師“不了解自己”，“不太了解自己”。要解決這個矛盾，需要老師和學生去交朋友，理解他們的行為，並幫助他們解決問題，讓他們從抑郁和孤獨中解脫出來。
第四，獨立意識與依賴心理的矛盾。
隨著年齡的增長，中學生的心理越來越成熟，越來越覺得自己像成年人，開始從“順從的道德”向“平等的道德”過渡，要求從成年人的束縛中解放出來。他們會對婆婆的說教和過度的關心感到厭惡，有些學生會抵觸老師，甚至對學校和社會產生抵觸情緒。可以說他們的獨立意向和主觀意識都很強，但同時。這壹是因為學校教育對培養學生的獨立能力不夠重視，二是因為傳統家庭關系中的父母壹般不鼓勵孩子過早獨立。調查顯示，相當壹部分家長要求孩子“只要能上大學，什麽都不管”，造成了中學生的實際依賴。這種依賴不僅體現在經濟上，也體現在生活上。存在“滿嘴都是吃的，衣服都繃著”“只顧學習，不管其他”等不正常現象。所以，老師要和家長壹起，有意識地培養學生的自立能力，讓他們做自己的事，逐步消除他們的依賴性。
第五，情與理的矛盾。
中學生容易情緒化，重視感情。壹方面，他們充滿熱情和激情。調查顯示，大多數中學生對國家的未來“充滿信心”和“更有信心”。另壹方面，他們的情緒容易受外界影響，容易沖動和波動。他們有時會因為壹件小事的成功而欣喜若狂，有時會因為壹件小事的失敗而心灰意冷，有時會因為壹件小事而面紅耳赤。他們的情緒和情感總是在兩極搖擺，無法平靜地控制自己的情緒:壹激動就像充了氫的氣球壹樣飛起來；氣餒的時候，就像壹只被打敗的公雞垂頭喪氣。他們對自己喜歡的東西很熱情，對自己不感興趣的東西避而遠之。這壹切都說明，中學生的情緒和情感往往處於大起大落的兩極狀態，很難及時用理智加以控制。要解決這個矛盾，教師要教育學生學會用理智控制自己的感情，冷靜沈著地處理事情。
第六，強事業心和弱自制力的矛盾
中學生具有積極進取的精神，這與他們強烈的求知欲、自尊心和競爭意識是分不開的。但由於他們不仔細思考，往往帶著強烈的感情色彩看待身邊的人和事，所以有時會片面堅持自己的意見，從老師或集體那裏做自己想做的事，對自己不想做的事壹味拒絕或抵觸，控制不住自己，沖動行事，事後非常後悔。這些都說明他們的意誌品質發展不成熟，自制力和控制力不強，形成了強事業心和弱自控力的矛盾。要解決這個矛盾，教師壹方面要肯定學生的進取精神，另壹方面要鍛煉學生的意誌力，這樣才能處理好關系。
第七，信息視野的擴大與識別能力不足的矛盾。
隨著時代的進步，科技的發展，物質生活條件的改善，信息交流日益頻繁，廣播、電影、電視、視頻等視聽工具得到廣泛應用。在這樣的環境中，學生們聽到了，看到了，看到了，眼界也開闊了。他們對天文地理、空中來客、世界形勢、電腦、市場趨勢、服裝、發型、流行歌曲等都非常熱情和好奇。但由於他們的世界觀和人生觀尚未完全形成，對真善美假醜的辨別力還不強。在這種情況下，壹些不健康的思想意識很容易進入他們的內心，影響他們的健康成長。解決這壹矛盾的關鍵是通過分析比較，提高學生選擇信息、明辨是非的能力。
第八，助人為樂與道德水準低下的矛盾。
現在很多中學生能積極為社會、學校、班級做好事，也能積極為同學做好事:當同學遇到困難時，能積極伸出援手；同學有不幸時，可以自覺捐款捐物。然而，壹些學生的道德標準不夠高。他們通過偷竊捐款，爭取弱勢學生，考試作弊，幫助成績差的學生提高成績。這自然形成了助人為樂和道德水準低下的矛盾。教師要善於引導這種矛盾，先肯定它好的方面，再指出它的缺點，讓他們明白什麽是真正意義上的助人。
第九，廣泛利益與利益中心缺失的矛盾。
現代中學生對很多事情感興趣:不僅關心課內學習，也關心課外學習；我不僅喜歡文藝類書籍，也喜歡科技類書籍。不僅關心生活，還講國內外大事。但不可忽視的是，很多學生對事物外在形式的興趣遠大於對內容本身的興趣，對廣泛的興趣缺乏中心興趣。而且他們的興趣不穩定，易受外界影響，情境性強。要解決這個矛盾，就要求教師善於啟發誘導，讓學生從眾多興趣中逐漸形成穩定的中心興趣。
第十，渴望成功和厭學的矛盾。
從長遠目標看，中學生對未來充滿美好的幻想，希望將來能成名成家，幹壹番大事業；從短期目標來看，大部分中學生希望自己學習成績優異，不辜負老師、家長、親友的期望。但在學習過程中，他們覺得學習負擔太重，學習太苦太累，無法持之以恒，厭學情緒陡增，形成了想學和厭學的心理矛盾。要解決這個矛盾，老師要告訴學生，要成為人才必須要有知識和技能，否則將壹事無成。學習是壹項辛苦的工作，但只要妳有決心，有毅力，妳就壹定會過得很辛苦。
總之，中學生的心理矛盾是復雜的，有生理的、心理的、社會的、家庭的、自身的、教育上的疏忽造成的。正確認識這些矛盾，有助於我們搞好教育。