黃山石
聞名中外的黃山風景區位於安徽省南部。那裏的風景很美很神奇，尤其是那些奇石，很有意思。
就說“仙桃石”吧，它像壹個大桃從天而降，落在山頂的石盤上。
在壹座陡峭的山上，有壹只“猴子”。它抱著腿，壹動不動地蹲在山頂上，看著滾滾的雲海。這就是有趣的“猴子看海”。
《神仙指路》就更有意思了！從遠處看，巨石真的像壹個站在高山上的仙女，雙臂張開，指向前方。
每當太陽升起，山上的幾塊巨石就變成壹只閃閃發光的公雞。它伸出脖子，對著天空不停地哭。不用說，這就是著名的“金雞叫天”。
黃山有許多奇石，如“狗看月亮”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭等著妳來命名呢！
關於黃山奇石教學的思考
《黃山奇石》這篇文章主要講的是黃山四大奇觀之壹:奇松、奇石、雲海、溫泉——奇石。“怪”這個題目已經給同學們講解了這篇文章的內容，讓我們知道，這篇文章要寫的是怪石，怪石，不尋常的石頭。教學時，要引導學生感受祖國的大好河山，領略大自然的美麗和神奇，同時也要通過課文讓學生感受到對黃山奇石的贊嘆。
壹、教學設計是導遊帶領遊客欣賞美景的壹種形式。
從畫面入手，讓學生直觀感受“仙桃石”、“猴子看海”、“神仙引路”的趣味。然後，通過圖文引導閱讀，讓學生在閱讀中感受和想象。這是我教授這節課的主要目的，從參觀開始，到學生用課文知識解釋結束。
第二，讀句子，讀全文。
對於剛進入二年級的學生來說，已經能夠正確的讀出語音和句子，但是很難帶著感情去讀，尤其是像黃山奇石這樣有趣優美的散文。所以我把課文的優美朗讀和想象力的拓展聯系起來，讓孩子在發音準確、句子理解的基礎上，理解課文中所描述的各種石頭的形狀，從而感受整個黃山的神秘，產生喜愛。在此基礎上，師生、生生互動互讀互評；小組閱讀、競賽閱讀、示範閱讀...通過各種形式的閱讀，將學生的閱讀情感引向* *，從而達到真正的閱讀。至此，第六段提到的石頭的樣子，如“狗看月亮”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，在孩子的腦海裏有了各種各樣的形狀。
第三，讓妳的想象力放飛，嘗試塗鴉。
“問運河那清楚嗎？因為有源頭活水。”在教學的這個時候，我很自然地引導學生在紙上畫壹幅畫，並談論它。孩子們的想象力不可低估。他們心目中的天狗、獅子、仙女，就像作者筆下的奇石壹樣。太神奇了！讓妳不得不佩服孩子們奔放的想象力！但孩子畢竟是孩子，畫中的狗、獅子、仙女都沒有脫離現實生活，也沒能很好地理解石頭的奇特形狀。
第四，挖掘教材，填補空白。
我抓住第六自然段的省略號去探索課文的空白處，孩子們已經被黃山的奇石深深吸引了。給其他石頭起的名字真的是五顏六色:海底撈月，海中泛舟，老鷹捉小雞，沈思憧憬...在這裏，我覺得孩子們的想象力被提升到了壹定的高度，讓他們更加驚嘆大自然的偉大和巧妙！
文末，讓孩子學做導遊，帶領遊客欣賞美麗的黃山，並將文中所學知識運用到實踐中，使學生的邏輯思維能力和口頭表達能力得到了壹定程度的鍛煉和提高。這節課的學習，調動了學生各種感官——眼、口、腦、手的參與，達到了壹箭多雕的目的。