大家好。從今天開始，讓我們壹起學習初中語文課本。
第壹篇課文以兩篇短文開始。我們今天首先讀的《金帽子》這本書既輕松又有趣。我的理解是托福教材老師是善良的，先不要嚇到大家。我希望它象征著這學期的樂趣和放松。
我的備課總是從收集信息開始。在當今時代，當老師有點像當偵探。不信請看我是怎麽找到正文作者高峰先生的。
我認識的朋友中沒有壹個是高峰，我手邊的字典裏也沒有找到他。我看到的備課參考資料缺少這篇文章作者的介紹。嗯，在網上找找吧。“疾風”是壹個常用詞。當妳用它做關鍵詞搜索，37900個結果意外跳出來，大部分都是“疾風亮節”，要等到明年才能看完。畢竟我是壹個上網五年的“老蟲子”(人在抑郁的時候要及時誇自己)。我把關鍵詞巧妙組合後，發現壹篇《老楚王書》(作者於康)刊登在各地的揚子晚報上，與高峰和我們有關:
“老王的壹篇文章，曾經被收入初中課本。我們已經討論這個很多年了。有時候我讓老王看，他說不知道是哪篇文章。這是什麽文章？這在我們心中壹直是個謎。這壹次，老王終於發現了，並把它編成了壹本書，叫《金大帽》。人與自然的純真，在老王蒼老隨意的筆觸中得到了美麗的呈現。在書中，我也讀到了老王寫這篇文章的故事，真的覺得自己的夙願實現了。”
從這篇救了我壹命的文章中，我了解到高峰是個男的，姓王，愛抽煙，為人老實，樂於助人，從事編輯工作。他曾在壹篇介紹中寫道:“當妳是編輯的時候，妳只能在工作的時候在業余時間寫作。.....讓我自慰的是，我用筆寫下了我對生活的感悟，我的理解，我的真誠。我喜歡散文，因為它是壹種可以自由表達的文體。.....日子是人的年輪。就寫作而言，白天給了別人，我只有黑夜。今年的吊環可以說是壹無是處了！”
有了這個幸運的開始，我可以從江蘇省文聯的網站上查到長文《江蘇文藝誌》，其中有壹條是我想要的:
“建國後，高峰(王紹)的散文代表作有《回憶的碰撞》、《亮點》、《海的情懷》、《老馬的生日》、《山村》、《壹個湖》、《歷史的葉子》、《環若無環》、《煙歷》。"
現在有三倍多的信息和名字。很快，我追查到他是江蘇省報紙副刊編輯協會會長，南京新華日報副刊編輯。鼠標點進去，甚至還有照片，照片可以放大。呵呵，真的很刺激。我看到了高峰先生的大剪影。他正專註地在壹張材料上寫字。他年紀不小了，沒有白頭發，臉很瘦，很知性。這張照片是抓拍的，自然簡單，沒有任何擺姿勢的僵硬感。我看著他，他卻不看我。他不知道我找他有多辛苦！
然後就出現了戲劇性的效果:我在“新傳播”網站的“江蘇副刊”欄目裏找到了江蘇省第十二期副刊的獲獎目錄，高峰的散文《太陽和雲》獲得了壹等獎。我正要退，瞥見他名字上面的三個，原來是個“陳村”。慚愧，我的《去見史鐵生》也拿過獎。為什麽還沒人通知我？感謝上帝，感謝互聯網，我和高峰先生早就在壹起了。
我給南京的文友發了郵件，讓他幫我聯系壹下高峰先生。
我寫這些，壹是希望講座以輕松的故事講述開始，二是希望大家和我壹起贊嘆互聯網的神奇。在網上買了其他幾張卡，網上能搜到幾十萬的書。我在寫的時候把電腦掛在網上，稍微操縱壹下，那些需要查的語錄，過壹會兒就會在屏幕上彈出來。這種寫作不僅是勞動，有時候幾乎和打電子遊戲壹樣少。
接下來，我們開始讀課文。
閱讀這篇文章應該沒有困難。難認的字很少，也不談頭疼的事。它用歡快的節奏壹路寫下去，文筆靈活。我們知道，寫文章也叫“創作”，意思是寫得和別人不壹樣，有自己獨特的發現和獨特的說話方式。就像妳們的臉，如果都長得像別人，這個世界會有多無聊！這段文字有壹個特殊的地方。它描述了壹個日常生活的場景，但它使用了寫童話的方法。它把壹切都精神化了，換句話說，它把他們都寫成了人，“擬人化”。這種所謂的“技術”和“技巧”，聽起來麻木不仁，但看文本妳就明白了。讓我們讀課文。
文章開頭。天空中，風吹來壹片烏雲。如果是用這種平實的方式寫，那是真的，但那是另壹篇文章了。作者寫道“壹片烏雲潛入，風把它推上山。”他這樣寫的那片烏雲，鬼頭鬼腦的，攢著心搞惡作劇。而風，與烏雲勾結，幫著烏雲偷偷溜過來。那風很大，可以推動別人爬山。請註意“爬”字。原來，人爬山，從低到高。雲在天上，常常飄得比山還高；即使它掛在山腰，也往往懶得爬上山。雲上山，通常的說法是“烏雲蓋山”，寫的客觀，也就是我們看到的。這裏用了壹個“爬”，和前面的動詞“滑”壹樣，有主動，有用力的感覺。那兩件事(烏雲和風)已經拿定了主意。它決定做什麽？為什麽它非要說要耍花招？我的推斷很簡單。它來源於那個“秘密”。難道還要偷偷摸摸做好事？
烏雲為什麽要費勁去爬山？原來是要去山那邊。想必它在這裏已經玩夠了，有必要去那裏玩，互相關心，就像我們經常做的那樣。在閱讀中，我們的眼睛隨著烏雲移動，我們已經爬上了山，所以我們可以看到風景。因為身體從山的壹邊移到了另壹邊，山的另壹邊就成了作者筆下的“山的那壹邊”。
看到風景，看到山的這壹面，我們用壹個成語來說“豁然開朗”。作者給我們描繪了山這邊的風景。因為這篇隨筆主要是敘述而不是寫景，他寫完壹句就停了下來，像是畫了壹幅大寫意，濺起壹灘綠，慌忙指著綠海中的少年。所有的風景都成了男孩的背景。男孩只穿了壹條短褲，這是文明對壹個人最起碼的要求。寫他穿的少是為了讓他更貼近自然。有什麽比陽光下的皮膚更接近自然？如果讓他穿校服和牛仔褲，下面這篇文章就很難寫了。
這個男孩手裏拿著東西，不是羽毛球拍，也不是旗子，而是壹根樹枝。想到樹枝，很容易聯想到老師的教鞭，光禿禿的，冷冰冰的。作者讓“枝頭披綠葉，如歌般親切柔軟。”這種綠色與男孩身後的大片綠色相呼應。更重要的是，樹枝上的生命與綠色海洋中的生命遙相呼應。男孩手中揮舞的樹枝是活的，流動的，所以用“民謠”比喻。這個比喻很好，很新穎，很貼切。這個鏡頭我們也看到了，但是我想不起來了。作者說的。這就是那句老話“人皆有其心，人皆無其語”。綠色的“善良”無需解釋。那種“柔軟”，我想，是因為生活的轟轟烈烈，總能勾起我們柔軟的感情。
本來這篇文章沒有作者，文章假裝作者不在。這首“歌謠”的隱喻讓作者出現。不是風說的，不是雲說的，不是男孩說的，只是作者說的。嚴格來說，因為整篇文章不是這麽寫的，突然覺得作者有問題。但是因為這個比喻真的很奇妙，我不能放棄我愛的東西，所以我不去想它，直到我出現。
說到生活，除了植物和男生，還有壹只小山羊。山羊是壹種有胡子的綿羊。有人說它看起來像綿羊中的知識分子。羊壹出來，樹枝就有了實際用途，有了揮舞的理由。並不是憑空加出來的漂亮道具。這比有些人臨時抓點無關的東西來襯托自己拍照強多了。小羊是白色的，不僅給了我們另壹種顏色，也推斷出小羊的主人對它的照顧和愛護是勤勉的。此刻，壹切都很平靜，“小山羊正在田埂上悠閑地吃草。”如果我們在農村生活過，或者放過羊，我們就能理解作者為什麽要用“監護”這個詞。沒放過羊的各位，請想壹想。如果沒有男孩的照顧，小山羊怎麽能留在山脊上？再次，關心對方。沒有老師，妳們會壹個個坐在座位上嗎？跳進地裏大吃壹頓，肯定比在田埂上“啃”草要過癮得多。然後，妳不妨拿起壹支鉛筆，做壹個“啃”的動作。咀嚼，是壹個很用力但不瀟灑的動作嗎？它經常被用來表示動物(當然包括人)專註於有限數量的食物。從這些很小的地方，可以看出作者的細心和周到，選詞很有道理。
讀到這壹段，我們幾乎忘記了風和烏雲。然而，沒有他們的打擾，前面的“閑”就不會顯示出它的稀有。我們今天說的是“和平年代”，和戰爭年代的人說的很不壹樣。本來寧靜是應該的，休閑也是應該的，它的存在在生活中常常被遺忘。直到失去了它，我們才註意到這份寧靜和閑適。比如，我們通常不會覺得自己有兩只耳朵。壹旦被蚊子咬了，我們會壹直意識到它。如果冠軍泰森不幸咬掉了壹半，那就更令人難忘了。比如電影中，壞事來之前往往會用壹個很溫馨的場景，有時還會加入感傷的音樂，讓觀眾在後面感覺更痛苦。當然沒有文中說的那麽嚴重，但對比之下，和電影和我們的耳朵是壹樣的。
“風來了！”這種吶喊在文章中反復出現。以前是無聲電影，現在是有聲有色。實際上，這種呼聲也造成了壹種緊迫感。
雨的前面是風，尤其是陣雨和暴雨。這時候風還是幹的，看起來也沒什麽惡意，男孩也沒慌，笑了。有點不小心，把莊稼的葉子翻了，把小羊的毛吹得到處都是。我再次請大家關註壹下羔羊毛。為什麽會“梳得亂七八糟”？壹種情況是，風狂吹，如旋風。但是看風從山的另壹邊偷偷爬上來，追著下面的男孩跑，就說明不是原地打轉的旋風。所以只能是另壹種情況:風沒變，羊動了。羊轉了方向，所以頭發順了，亂了。我們再想想，這也意味著，當男孩傻傻的開心的時候，羊比他更敏感，已經不安了，不再是剛才那種悠閑的狀態。
雨終於來了。如果沒有雨，風就不能制造任何混亂。似乎它有自知之明，所以願意推著烏雲去爬山。此刻烏雲轉雨(科學上講，積雨雲中的小水滴和冰晶隨著雲的發展體積增大，上升氣流頂不住最後落到地球上)。作者又壹次用了擬人化的詞語，陳說“烏雲難耐太陽照”。有了這樣的寫法，烏雲顯得很委屈，可以把“罪責”推得幹幹凈凈。
小時候猜過壹個謎語:壹千條線，壹萬條線，掉進水裏，消失了。這條線就是文中所說的“粗而亮的線”。它已經掉到水裏了，但還在天上，所以不僅能看得見，還能數得清。這麽粗亮的線條，只能是夏天的暴雨。它是由較大的冰晶在下落過程中融化而形成的。
作者又壹次寫出了“風來了”。因為雨的勇氣，風開始作怪。它不再滿足於翻樹葉，弄亂毛線，而是像醉漢抱著樹搖來搖去，把所有的聲音都搖來搖去。我們知道沿海地區的臺風經常會摧毀房屋，連根拔起樹木。這也是事實。但這不是我們的文本想要的。作者要渲染的不是災難和恐怖，而是水墨畫般的小田野場景。然後，讓樹搖晃幾下，發出幾聲，就夠了。
再喊壹聲“雨來了”，對準男孩。這時，男孩不笑了，他沒穿鞋就跑了。他應該是在隨風奔跑，跑得很快，伴隨著那種“劈啪聲”。
作者這次壹起叫風雨。如果只是叫“風來了！雨要來了！”雖然連風雨都出現了，但有些重復。作者巧妙地換了壹句臺詞，又喊了壹句“姐姐帶著帽子來了！”“直到這時，畫面中出現了第二個人，文字標題中寫的帽子終於出來了。我說智能斷行，是覺得如果寫在同壹行，就不會有那種突如其來的意外感覺。被風雨追趕，擡頭看見姐姐和戴笠。感覺多好啊！
雖然這裏沒有空行，但是上面的故事和下面的故事還是可以分成兩部分的。中間有跳躍和停頓。作者省略了他哥哥是如何遇見他姐姐的，以及後來他是如何遇見她的。就像畫中的空白。作者把筆用在了最出彩的地方。我們自己寫文章的時候，也可以學習這種不要寫得太滿的技巧。
"雨剛好趕上洗帽子。"我之前說過，雨在追那個男孩。它想給男孩洗澡。這句話，從劇情上來說，間接的意思是那個男生躲在帽子下面，從情感上來說，有點調侃和嘲笑的意思。聽著，妳白追了。
風仍然不會放棄，仍然在吹。這取決於帽子下面是什麽。
作者再壹次顯示了他的聰明才智。他沒有立即在帽子下面寫，而是從外面寫。翹起的辮子永遠是女生的，所以那邊抱著山羊的胳膊是男生的。在壹個用帽子搭成的小房子裏(我覺得棚子可能更像，因為棚子是空的，只是露出了辮子和四肢，房子的墻壁是緊的。作者可能強調的是穩定感)，兄妹倆坐的很舒服。作者不忘補充另壹個有趣的註釋。孩子們的“腳趾還在驕傲地動著”。整個畫面是不是很生動？
對此，作者在另壹篇文章中註意到:“其實過去農村的孩子有半年是赤腳的，腳趾很有活力，很調皮。有的孩子練得像手壹樣靈活。”
對了，“toe”最好寫成“toe”。“手指”，多數情況下為“手指”；古籍中偶爾有指。“Toe”和“finger”的發音壹樣，可以指腳(如腳趾)或腳趾。組詞:腳趾，趾高氣揚。這也是人類復雜的地方。動物四肢相等，都用“腳趾”。既然我們不可能把“手指”平等地寫成“腳趾”，既然人類的手如此重要，不容易進化到今天，我們不妨讓它們享受特權。(我後來查了高風的書，上面寫著“腳趾”。)
圖後作者寫聲音。他總能“繪聲繪色”，讓文章有更多的描寫手段，更多的變化。
這壹段不需要解釋。妳們都那麽聰明，壹眼就能看懂。反正是歡樂的氣氛。這小子本來是要笑的，可惜他不會笑(據說動物裏只有人會笑)，所以只能咩咩兩聲。小哥哥可以在姐姐面前耍點小手段，於是“占了便宜就騙”，說“真可惜”。壹個姐姐可以當著弟弟的面打弟弟。我們只聽到了壹擊，也就是說，我弟弟沒有還手。他大概覺得自己既然多嘴，就活該被姐姐打。是風吹動了帽子，現在是笑聲。因為心裏高興，於思寫“銀線”，正好和金帽子對比，壹金壹銀。
最後壹段自然結束了這個故事。從近距離聆聽兄弟姐妹的笑聲到遠距離觀看。暴雨變成了“太陽雨”，東下西下。
這篇文章的優點是自然。那些畫面和場景都是精心制作的，大量的點綴(這是壹種危險的寫作方式，很容易變得做作)，作者依然寫得流暢動人，壹氣呵成。文末的笑聲發自內心，令人愉悅。
這篇課文寫完了。最後，我的問題是，如果我修改最後壹段，刪掉作者的兩個贊，改成“從遠處看，帽子像個大蘑菇。”陽光照耀它，雨水滋潤它。“妳認為有什麽不同嗎？
還有壹個小地方可以開玩笑:
弟弟問妹妹，妳怎麽知道下雨了？姐姐的回答是，“那片烏雲從我們的窗前經過，我看到了它的影子。”我們用玩遊戲的心態去分析壹個電話，就像我這篇文章開頭的“檢測”。
他們的家在哪裏？
烏雲從山的另壹邊來了。風雨追逐哥哥，哥哥也要隨風奔跑，這就是追逐。送戴笠的姐姐應該是正面出現在弟弟面前，而不是在背後追著他。如果從左到右排列的話，是:山，雨，哥哥和羊，姐姐，家。這樣的見面，我姐和暴雨壹左壹右，比誰先到了那個男生更有意思。從“帶”字也可以看出“姐姐帶著帽子來了”，因為暴雨連哥哥都沒趕上，所以姐姐不用“帶著帽子來”。
但是，如果他們的取向真的像我說的那樣，他們的家在哪裏？風可以先吹，那麽烏雲怎麽會先從那扇窗戶旁邊經過呢？烏雲在山的周圍盤旋嗎？當然，如果妳把它看得寬松壹點，理解成壹個姐姐在和弟弟玩，那就無所謂了。
我註意這些方向，是因為20多年前，壹個期刊編輯在修改我的小說時，把壹座石板橋的方向改錯了，讓壹個離開村子的人居然又回去了。他換了我另壹個地方，我很難和他爭論。我不壹定有同樣的藝術眼光，但是他換了壹個錯誤的位置，壹個證書就很明顯。
還有壹次，這幾年看了壹個上海朋友寫的小說，裏面有很多關於東南西北的東西，但是我完全看不懂。我不得不問她，妳書中的女孩是從哪裏來到上海的？她告訴我的。我楞了壹下，突然明白了:原來她不知道怎麽上、下、南、左、西、右、東，把東西顛倒了。很多年後，人們研究她的作品，認為作者有什麽深意。
最後，在朋友的幫助下，我找到了高峰先生。我們通了電話，他好心地給了我壹卷名著《樹的年輪仿佛沒有年輪》，還給我寫了壹份簡歷。有趣的是，他竟然是我認識多年的壹個編輯朋友的父親。早知道這樣，我就直接去找他女兒了。
這篇文字寫於1985。在《壹篇課文》壹文中，高峰先生講述了他寫作《我們的課文》的緣起。1979年5月，為了創作《長江之歌》，他和同伴們在長江邊遊歷。在白帝城(古典小說《三國演義》中劉備死亡的地方)，他被刺傷了腳，沒有隨隊參觀，就壹個人呆在白蒂廟外的農田裏“用山水凈化心靈”。
“山坡上，有壹個七八歲的小男孩，拿著壹根樹枝，放牧著三五只山羊。山羊是可愛的動物。年輕的時候，後悔沒有自己養山羊。那個男生，穿著襯衫，露著肚子，見了陌生人就裝的老成持重，跟我小時候的夥伴壹樣。突然，藍天上飄來壹片雲彩，不知從哪裏吹來壹陣風，吹翻了山坡上的大葉莊稼，散落下大雨點。我知道，雖然勢頭很猛，但很快就會過去。再看男孩，他無所事事，臉往後仰承受著劈裏啪啦的雨水，似乎在迎接歡樂。這雨滴打在皮膚上有刺痛感。我去過的時候也有同感，但是因為禮儀的原因，我不能像他那樣享受。但這種情況與我記憶中的現實不謀而合。小時候在農村，有很多關於雨、山羊、姐妹的場景。幾十年的回顧，我依然記憶猶新。我還能真切地感受到，不戴帽子，頭發粘在額頭上，衣服濕透，涼爽舒適。.....這讓我很興奮。但直到幾年後才成熟。我記不得有什麽機會，讓我把太陽、風、大雨、田野、金色的大帽子和兄弟姐妹的感情結合起來，努力提煉出人的純真和自然的純真。”
我們從高峰先生的話中得知，寫作是需要契機的，說“芝麻，開門！”“當石門炸開時，沈睡的過往經歷會突然醒來，與眼前的事物重疊，在腦海中融合，從而凝結成鮮活的文字。
& lt妳是誰>
高峰，本名王紹，出生於1930.10.30。1949渡江戰役前加入中國人民解放軍。他在北京的解放軍總部工作，作為誌願者去了朝鮮。從軍十年，從65438轉到0958南京，在《新華日報》做了近四十年的文學編輯。業余時間寫詩寫散文。
2002.8.8
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發帖人:2008-3-12 2:34:00
金色大帽子(作者:高峰)
_ _ _ _潔凈的藍天上，壹片烏雲悄悄潛入，風把它推上山。在山的這壹邊，梯田裏的莊稼就像綠色大海裏翻滾的波浪。壹個只穿了壹條短褲的男孩在揮舞著壹根樹枝，樹枝上覆蓋著綠葉，像歌謠壹樣親切柔軟。他照看壹只白山羊，它正在田埂上悠閑地吃草。
_ _ _ _風來了！
_ _ _ _莊稼的葉子翻過來，閃現出壹片片灰綠色。山羊的毛被梳理得亂七八糟。小男孩臉上的汗幹了，換上了調皮的笑容。
_ _ _ _雨來了！
_ _ _ _烏雲被太陽曬得難以忍受，越來越緊，於是下雨了。
_ _ _ _那條又粗又亮的線似乎很清晰。
_ _ _ _風來了！
_ _ _ _它擁抱它遇到的每壹棵樹，用力搖晃它，直到樹葉嘎嘎作響。
_ _ _ _雨來了！
_ _ _ _它跑向那個小男孩。小男孩壹定很著急，他連鞋子都沒穿，光著腳在蛋糕裏跑。
_ _ _ _風來了！下雨了！
_ _ _ _妹子帶著帽子來了！
_ _ _ _雨，正好洗帽子。
_ _ _ _風，我總想把帽子掀開，看看下面是什麽。
_ _ _ _金色大禮帽下:這裏，露出壹根翹起的辮子；在那邊，有壹只圓胳膊抱著小山羊。在壹個用帽子搭成的臨時房子裏，姐弟倆正坐著，讓雨水並排沖洗著他們四只裸露的腳，腳趾還在驕傲地活動著。在金色的大帽子下，仍然有壹個微笑，掩蓋了小山羊偶爾發出的嘩啦嘩啦聲和姐姐哥哥的笑聲:
_ _ _ _-姐姐，妳怎麽知道下雨了？
_ _ _ _那片烏雲經過我們的窗戶，我看到了它的影子。
_ _ _ _-姐姐，妳怎麽知道風要來了？
_ _ _ _我們家後面的竹林告訴我的。
_ _ _ _-妹子，妳要是不送帽子，哪怕晚壹點，我也就去洗澡了。不幸地...
_ _ _ _ Pa(壹手打另壹手)。
_ _ _ _-嘻嘻。
_ _ _ _-壹陣咯咯(1)笑聲從銀線編織的雨簾裏沖出來，笑聲掀翻了金色的大帽子。
從遠處看，帽子像壹個大蘑菇，太漂亮了。陽光照耀它，雨水滋潤它。它是如此鮮活。
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