？組織觀察、討論、學習，什麽形式更有效？這是市教科所領導的研究人員在離職前壹直在關註和思考的問題。如何將課程目標、課程內容、課程實施和評價的新理念融入省級班級競賽的課堂實踐，如何讓不同學校的教師在課程實施的理念上統壹進步？答案只有壹個，就是在具體的備課和磨礪活動中指導他們，以行動引領行動。世界咖啡教學法無疑成為了最強的行動力。
？
基於這壹思路，市教科所從2016開始建立了參訓教師QQ群。除了平時的交流，每年比賽季都會隨時發布觀摩學習的相關要求，聯系解決大家備課中存在的問題。從賽前組織會議，賽中具體指導，賽後及時討論總結等方面。，比賽老師的信心是用行動凝聚的，在情感態度和價值觀維度上提前鼓勵選手的信心。以下是今年班級比賽時在QQ群裏發布的壹些消息截圖。
？為了加深這次班級競賽的學習影響力，我督促他們在競賽結束後及時寫下教學後的反思。安排如下:
？壹、小學科學“造塔”
阿克塞哈薩克族自治縣趙雪峰小學
今年6月中旬，165438+10月，我有幸參加了全省中小學幼兒園教師教學技能大賽小學科學組比賽。經過兩天半的比賽，我獲得了理科組第壹名。雖然結果令人滿意，但在自我反思中仍存在許多問題，需要在今後的教學中加以改進和研究。
？還記得市教科所尹老師給我的寄語:每個人都不是壹個等待被填滿的容器，而是壹個應該被點燃的火種。這句話，對我來說，有很大的啟發，對我的教學也有很大的感觸。壹節課不是教學生多少知識，而是教學生學習方法，滲透某種思想，讓孩子在學習中舉壹反三，學以致用。
？我這次教的是教育出版社小學科學六年級上冊第二單元“形狀與結構”和第六課“造塔”的內容。這節課將引導學生理解穩定塔的形狀和結構特點。研究物體的穩定性，不僅可以加深學生對高塔特性的理解，還可以了解物體的穩定特性。在課堂上，我把塔為什麽穩定的原因作為我研究的出發點和終點。我通過猜測、實驗驗證、自己造塔等壹系列活動，讓學生了解塔狀物體的形狀和結構特點，感知塔穩定的秘密，充分發揮自己的創造力。
這節課有四個活動:(1)欣賞和猜測。(2)探究與活動。(3)體驗和感受。(4)總結與評價。
為了在課堂上形成清晰的脈絡，我根據教學目標把內容分成三個學習任務:1。認識塔，初步感知其特征；2.配合溝通，在實驗操作中驗證塔不倒的主要原因；3.用妳所學的去造壹座塔，學以致用。整堂課，我都是圍繞這三個內容展開教學的。
課程開始時，引導學生利用圖片資料和學生的預言經驗，發現塔形建築的結構特點和構造，猜測高塔的破壞可能與哪些因素有關，並用“上小下大”、“上輕下重”、“網狀結構”等簡潔的詞語進行總結。科學不能停留在猜測，更不能人為發明。這些猜測有科學依據嗎？自然引入了任務2的學習，讓孩子尋求實驗方法，重點進行“上小下大”、“上輕下重”的實驗驗證。
實驗是孩子們感興趣的活動。為了讓孩子知道怎麽做實驗，先讓學生自己想到方法，然後用簡潔的方法引導他們做實驗。做好簡單的計劃後，讓孩子迅速開始實驗，因為我知道，實驗計劃做得再好，也是紙上談兵。只有自己去做，才能發現實驗問題在哪裏，如何改進，如何改進，直到可以做實驗。雖然是浪費時間，但卻是學生真正得到的。
學生們做了實驗後，在實驗中驗證了高塔不會倒的秘密。這個秘密到底可行不可行？還不如讓孩子們自己感受壹下建高塔的感覺。建造高塔時，評價標準不能停留在“高”上，要註重“穩”。在這個環節中，我設計了兩個學生活動。我第壹次用身邊的材料建造了高塔。第二遍，用紙杯搭個塔。學生樂於合作。沒有老師過多的幹涉，孩子的創造力和創新力得到了極大的發展，效果令人滿意，突出了重點，突破了難點。
為了進壹步培養孩子的興趣，我還用撲克牌在腦海裏做了壹個塔，讓孩子欣賞。孩子們眼睛壹亮，我想，回到家，孩子們壹定會想統治自己眼中的塔，這也把教學從課堂延伸到了課外。
回顧壹節課，有成功，有不足，有意外，有驚喜。
成功:
1.註重培養探索科學的思維，忽視知識的傳授。
傳統課堂強調記憶知識，現代課堂註重將學習方法融入教學。這節課，我先讓學生猜測，提出假設，然後做實驗，驗證，總結，最後將所學應用到實踐中。整個活動中，老師沒有過多幹預，學生按照自己的認知行動，課堂氣氛熱烈，對科學實驗很感興趣。
2.實驗活動按部就班，知識得到了升華。
學生利用身邊的材料搭建好塔後，老師把自己搭建好的塔展示出來啟發學生，然後再搭建壹次，讓學生更感興趣。為了讓他建的塔“高”、“穩”、有特色，孩子們絞盡腦汁建塔。全班同學都覺得同學們玩得很開心，但是在玩中動手動腦，在玩中建立友誼，充分體現了自主性。
3.註重有效評價，促進學生發展。
合理有效的課堂評價具有多種功能。在這門課上，運用各種評價方法引導學生積極回答問題，調動課堂積極性。學生建的塔，可以從不同角度肯定和評價。在有效激勵的評價過程中，師生關系越來越融洽，課堂氣氛此起彼伏，掀起了壹次又壹次的小高潮，圓滿完成了教學任務。甚至有個孩子課後問我。
4.黑板設計簡潔實用，畫龍點睛。
好的板書可以起到畫龍點睛的作用。這節課的板書用12字簡單概括:“造塔”、“結構”、“小上大下”、“輕上重下”。當學生通過實驗驗證自己的猜測是正確的時候，老師做幾個簡單的草圖，組合成壹個塔，讓學生知道這就是造塔的秘訣。
缺點:
1.教室不夠精致。在這堂課上，學生們“吵吵鬧鬧”，玩得很開心。他們感覺學生在動，但是塔不倒的秘密還沒有研究好。雖然教師板書的設計很有創意，但呈現的效果卻不盡如人意。此外，多媒體的靈活運用也不好，說明教師的教學基本功還需要進壹步加強。
2.雖然學生提出了建高塔的鑒定要求和方法，但最終沒有讓學生談小組的設計意圖，沒有很好地開展互評、自評和組評，只是與老師擦肩而過。
3.學生在建了高塔之後，要把重點放在“穩”上。但由於學生過分追求高標準，教師未能組織好學生進行“工程素質”的測試，失去了“建高塔”秘訣的有效實施。
縱觀壹堂課，雖然學生的探究活動多種多樣，學生也積極參與到課堂中，老師也盡量放開活動，但我感覺這節課還有很多需要改進的地方。此外，如何有效應對實驗來引導學生，也是我壹直在思考的問題。我覺得可以作為我以後研究的專題。如何抓住學生難以理解和論證的知識點，也需要我在以後的工作中認真思考。
二、初中數學學科
主題:中位數和眾數
斧縣中學？李玉蓮
？在本節中，我們將進壹步學習描述數據集趨勢的另外兩個量——中位數和眾數。本課設計了六個教學環節:第壹個環節:創設情境。在這個環節中，我首先設計了壹個生動有趣的問題情境，通過學生熟悉的大灰狼和小灰的故事，激發學生的學習興趣；第二個環節:引入新知識。在第壹個環節的基礎上，我們發現平均數不足以衡量，於是自然引入中位數的定義；第三個環節:利用改進加強學生對中位數相關概念的進壹步理解；第四個環節:自主學習，在這個環節中，因為多數的概念容易讓學生理解，所以采用自主學習老師指導的模式；第五個環節:拓展高度，設置問題情境讓學生感受平均數、中位數、眾數各自的特點和適用範圍，初步具備根據問題背景選擇合適數量描述數據集中趨勢的能力；第六個環節:歸納總結，利用思維導圖歸納總結，高效低耗，讓學生在頭腦中快速形成知識結構。
課後反思:這節課在預設和生成上考慮不夠，學生在實際課堂上出現的情況無法預料。另外，對於壹堂數學課來說，學生的思維是需要被激活的。要實現這壹目標，課堂活動需要設計得當，讓學生參與進來，真正走進老師的課堂。
3.對省級小學英語競賽回歸的思考
釀酒師附小？王茜
回顧從165438+10月12到15這四天的比賽經歷，就像夢遊壹樣。從踏上蘭州列車時的恐懼和焦慮，到抽簽時的心跳；從準備之初的慌亂到宣布結果時的興奮；整個感覺就像坐過山車壹樣。此刻，在屏幕前敲擊著鍵盤，記錄著這幾天的點點滴滴，似乎還能隱約感受到那種緊張的氣氛，表情似乎有些恍惚。
經歷和成長。
從去年準備市級班競賽到這個月準備省級班競賽，我幾乎每晚都和高三的女兒壹起熬夜。她沈浸在成珊的作業中，我苦於課程標準，英語核心素養的理論書籍，以及大量的示範課和優秀的教學設計。想想我以後要面對的市州的優秀選手。我腦子裏無數次閃過放棄的念頭，但是我不能放棄，尤其是這次省級比賽。我要犯錯，丟全市小學老師的臉。所以，強迫自己學習，再學習。漸漸地，我對課程標準有了更準確的理解，對英語的核心——讀寫能力有了更深刻的理解。特別是最後壹個月的沖刺階段，每周至少要磨課兩三次，邀請本校英語學科組的老師，其他學校的優秀老師，市教科所的常海燕來聽課、評課、討論課。每個人都直言不諱，開門見山，幫助我提高。這個磨教訓和經驗的過程有點苦。這壹刻，淡淡的苦澀又壹次變得香甜醇厚。這可能就是成長的美妙滋味吧。
全體行動。
這次蘭州賽我身邊都是壹個溫暖而強大的團隊。常海燕老師是這支隊伍的靈魂，理論素養高，競賽實踐經驗豐富，智慧過人，思路清晰，帶領我的另壹位指導老師朱曉莉老師和負責技術保障的徐萬裏主任，打造了壹個全面戰時的我。肅州區東關壹中的嚴小莉親自來獻計獻策，巴音蘇老師在線給我支持和指導。在酒店磨的時候，他們從不放過任何壹個細節。和我反復修改教學設計，哪怕是壹個不恰當的表達，壹個不準確的用詞，他們都要幫我推敲半天，甚至把上課的著裝、發型、擴音蜜蜂都考慮進去。上課前壹天晚上，他們幾乎沒有睡覺。我上課的時候，他們比我還緊張。他們毫無保留的給了我建議、鼓勵、支持和溫暖，壹掃初冬金城的寒意。這份真摯的感動會永遠留在我心裏。
體育場家常菜。
我在英語小學五年級第四單元教故事閱讀課。整個教學過程分為五個部分:第壹部分是整體感知故事。我引導學生快速瀏覽全文，運用捕捉關鍵信息的策略，讓學生通過快速瀏覽找出文中的主角和主要事件；第二個環節是逐圖理解故事，引導學生猜測、預測、推理、想象、閱讀、測試，從而理解故事。拋出現場質疑主角沒有足夠的錢買小狗。讓學生思考，“向父母要錢或者直接向朋友借錢怎麽樣？”然後，引導學生發散思維，想出自己解決問題的方法。第三個環節是重新感知文本。學生在理解文本的基礎上，選擇自己喜歡的方式閱讀文本，重新感知文本。第四個環節是為學生復述故事，鼓勵學生根據老師板書提示復述課文；第五個環節是繼續寫故事，訓練學生的發散思維。學生寫的結局五花八門，有些結局既出人意料又合情合理。最後，情感升華，壹分耕耘壹分收獲。整個過程運行順暢，壹氣呵成。
在強大團隊的精心建設和全力支持下，我對這節課充滿信心！最終我在22名選手中排名第三。在這堂課的過程中，我收獲了榮譽，感動了自己，提升了個人的教學能力和很多對日常教育教學的反思。
場上的示範課比較成功，某種程度上是對我20年教學水平的壹種檢驗和肯定，但這並不能說明太多問題，因為在這堂課之前，我背後有強大團隊的支持，是大家的智慧讓這堂課成功了。我會將在備課過程中從團隊成員那裏學到的智慧、理念和方法內化吸收，並在今後的家常菜課上充分運用，不斷提高自己的教學水平。我會把這次競賽課的結束作為自己專業發展的新起點，繼續加強與肅州區英語學科團隊優秀教師的交流，努力上好每天的壹節課。努力辦好黨和政府滿意的教育。
四、初中歷史教學過程及課後反思
？玉門三中？陳振友？
？初中歷史學科:八年級人教版第壹冊第四單元新民主主義革命的開始第12課“新文化運動”是第四單元的第壹課。本課主要內容以新文化運動的“背景——象征——代表人物——基本內容——歷史意義”為主線，描述新文化運動的發展過程。新文化運動是洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等舊民主主義革命的延續，是從技術到制度到思想的變革。新文化運動動搖了封建禮教的統治地位，起到了思想宣傳和為五四運動鋪路的作用。因此，這節課在教材中占有重要地位。這節課主要設計了五個教學環節:(課前自我介紹:采用英語介紹為教學對象是蘭州外國語學校學生。)第壹個環節:新課導入。這個環節先播放自制的MTV，插入相關歷史圖片，目的是初步了解學習情況。然後，從外國語學校師生的中西禮儀融合，到100多年前北大師生的問候，我被前後的強烈反差所懷疑，進入了新的壹課。第二部分:以《痛的反思》為第壹章的標題，主要通過閱讀歷史圖片和表格來研究其背景分析、性質和概況。第三部分:以《思想與文學的革命》為第二章的標題，主要通過對中國民主發展的介紹，以及現代網絡流行語與文言文、民國史料的對比分析，讓學生了解新文化運動的意義和局限，進壹步認識到新文化運動並沒有完成救國的歷史使命。第四環節:以“時代的呼喚代代相傳”和蘭州外國語學校的辦學理念——和而不同為題，幫助學生樹立正確的文化觀。結合社會主義核心價值觀，引導學生傳承民主科學精神。通過播放《偉大復興的開端》和學生背誦《少年中國論》的片段，激發學生熱愛祖國、建設祖國的歷史使命感，也為下壹節課做鋪墊。第五個環節:總結，課內訓練，作業。教學後反思:本課主要以育人為主，即培養家國情懷，但在傳授知識方面略顯欠缺。二是上課過程中，存在前松後緊的問題，使得第三、第四環節沒有充分展開。第三，上課耽誤，影響課後答辯環節的時間。第四，教學設計的印刷過於簡單，沒有彩印，沒有封面和桿夾，可能會影響評委對教學設計精美程度的評價。2019年11月16日
五、小學信息技術“美化幻燈片”教學設計
玉門市第二小學？尹建軍
？指導老師:張誌彬和於永兵。
教材分析:
“美化幻燈片”是甘肅教育出版社五年級上冊第三課的內容。本內容是在學生基本掌握插入文本框、藝術文字等幻燈片制作方法後，進壹步學習應用設計模板、添加背景美化演示文稿，使演示文稿看起來更加美觀，從而增強作品的美感，提高作品的可讀性、趣味性和實用性，從而培養學生的審美能力，提高學生的信息技術操作能力。
學習情況分析:
在教學上，學生都是六年級的。學習了上節課的幻燈片，同學們已經熟悉了它的基本操作，所以已經具備了學習設置幻燈片的基本知識。六年級學生有邏輯思維能力。他們好奇心強，好動好勝，對新事物和挑戰有強烈的渴望。註重動手實踐和體驗感悟是突破本課程難點的有效途徑。針對學生和教材的特點，在教學過程中采用任務驅動模式，引導學生進行研究、探索和合作學習，使他們在新的學習模式中樹立信心，獲得新的知識。通過學生的交流，教師的指導，簡單任務的直接演示，復雜問題的分步解決，完成本課的教學任務。
教學設計理念:在這節課中，我註意到以下幾個理念:
1.強調學科的融合。它融合了美術和信息技術學科，同時註重信息技術教育知識的內部整合，提升學生的信息技術能力。
2.實踐與學習相結合。
3.多種學習方式的結合，自主合作探究，師生互動，生生互動，可以激發學生的學習興趣，使他們熟練掌握正確的操作方法。
4.情境與任務驅動的融合，正確樹立學生審美觀。
教學方法:情境創設、自學探究、任務驅動、合作學習、評價交流、總結反饋。
教學目標:
1.通過應用設計模板，根據自己的需要改變背景，學會合理美化幻燈片。
2.了解如何查看幻燈片。
3.學會復制、刪除和調整幻燈片的順序來編輯和組織幻燈片。
4.在合理制作美化幻燈片的過程中培養學生的獨立能力、合作能力、探索能力和創新能力，提高學生的審美能力。
教學重點:我們可以根據自己的需要，通過應用設計模板，改變背景，合理美化幻燈片。
教學難點:如何美化主題簡潔鮮明、構思新穎、圖文和諧的幻燈片。
教學準備:在網絡環境下教授PowerPoint課件和壹些圖片資料。
教學過程
壹，引入情境，激發興趣
教師對話的引入可以拉近師生之間的距離，激發學生的學習興趣
第二，表明目標方向
第三，老師和學生互相幫助獲得新知識
(壹)應用設計模板
1.老師把課本上的知識提煉到這個幻燈片設計師的通關秘笈裏，壹手無敵！請借助提示自學應用設計模板的內容。
2.讓學生展示他們的練習。妳認為使用模板內容的優點是什麽？學生補充回答？模板只能美化幻燈片的背景嗎？還有哪些方面可以美化？雖然幻燈片模板的應用有很多優點，但容易產生同質化的設計。模板壹旦使用，所有的幻燈片，包括新的幻燈片，都會采用這種模板樣式，甚至不同的人也會選擇相同的模板。如果要設計個性化的作品，就會捉襟見肘。那麽如何設計出獨特的、個性化的作品呢？
(2)背景設置
讓學生以左、中、右三個相鄰的學生為壹組學習“背景設置”的知識。看了壹輩子的秘密，兩個同學選擇自己喜歡的填充效果來設置背景。
老師總結:在powerpoint提供的背景中，除了純色、漸變、紋理，還可以用圖片來設置不同風格的背景。
榮獲最佳合作團隊獎。
(3)幻燈片的查看模式(教師演示)
學生的幻燈片設計好之後，要不要看看自己的幻燈片美化效果？powerpoint中的視圖效果可以實現大家的願望。請看屏幕。
教師演示並解釋幻燈片的編輯和排列...)
第三，實際操作大顯身手
大家都得到了美化幻燈片的秘訣，我也傳承下來，表演的很精彩。接下來，是時候試試了。只要通過“設計師終極考試”，就有機會成為“最佳滑梯設計師”的稱號。“設計師終極考試”中的幻燈練習有三種(我的祖國、魅力甘肅、綠色環保)。請選擇任意主題美化幻燈片。註意:主題明確，概念新穎，色彩協調。您可以調整幻燈片的順序和文字，以達到最佳的藝術效果。
第四，展示交流，促進提高
1.選擇合適的視角來展示妳的作品。請離開座位，帶上自己的選票。在欣賞其他同學作品的同時，在參觀完所有同學的作品後，投下妳神聖的壹票。
2.統計票數，依次展示得票最多的兩位同學的作品。學生從不同層面評論幻燈片的優缺點，老師補充。
3.老師的總結和寄語。
教學反思
1.本課以學生操作為主，采用自主學習、小組合作學習、教師示範、學生示範等多種教學方式融入課堂，有效發揮了學生的主體作用，培養了學生的自主學習能力和團隊合作精神。
2.巧設情境，導入新課，激發學生學習興趣。
3.為了提高學生的信息素養，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情，增強學生的環保意識，設計了“我的祖國”、“魅力甘肅”、“綠色環保”多重主題的課堂練習。學生自由選擇，自主創作，課堂開放活躍，培養了學生欣賞、評論、鑒賞作品的能力。
4.由於備課時間有限，教學設計打磨過細，導致教學設計終稿完成較晚(23時)，影響課件制作進度，幾乎沒有時間上課。
5.自適應設備只重視硬件的檢測，不重視軟件的檢測，導致上課時對軟件中的問題估計和應對不足。
6.對學習情況了解不夠，因為這門課的設計是以學生為課堂主體，以教師為課堂引路人，對學生要求較高；在課堂上，當學生完成度不高時，不能及時調整策略，改變教學方法，也沒有時間制定應急預案，導致課堂效果無法充分體現。我這次帶隊得到的最深的體會是，壹線教師只有堅持做好每壹節課，不斷向李倫學習，精心設計和做好每壹天的班級活動，才會得到不壹樣的結果。少說多練，只有學生的光彩才能襯托課堂的成功。教學改革永遠在路上。